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  • 課堂教學中的“激情”與“智慧”

    2018-07-31 10:01 | 人氣:391

    我看著我們自己就像辛勤的農夫“日出而作,日落而息”為同一塊土地精心耕作著,無私奉獻著,教學實踐使我理解了“愛”字的結構,同時也懂得了“忙”字的內涵。那就是鐘聲鬧起,一日開始,匆匆忙忙,就上班去,聊作休息,鈴聲響起,不是備課,就是上課,不是練習,就是考試,天天這樣,年年如此,我們就像上了發條的鬧鐘,不用揮鞭的陀螺??晌覀兪欠衩Χ行?,忙有所獲呢?要知道,如果忙而沒有成效,那就只是白忙,瞎忙,空忙,當然忙也是一種值得表揚的工作狀態,是敬業的表現,但關鍵要忙到點子上,否則不如不忙。

    一、用激情和智慧打造有效的課堂

    理想的課堂就是有效的課堂,但這就是課堂教學的底線?!盁o效教學”和“低效教學”是對學生生命的一種浪費。教師的每一節課都是自己創造的藝術作品,都需要教師付出創造性的勞動,都需要教師的激情和智慧來演繹,教師的激情不僅可以感染和調動學生的情緒,激發學生的求知欲,學習的主動性和參與意識,而且可以有效地增進師生之間的交流。在小學英語教學中,教師一定要用自己的激情和智慧為學生奉獻高質量的英語課,才能吸引小學生的注意力,才能讓你的課堂變得有效,同時它也是小學英語教學藝術的重要組成部分,所以我們教師要具備要運用各種教學方法進行教學實踐活動的能力,素養和行為,那這一切離不開你對教育的激情,離不開用你的智慧去創造。大家跟我一起欣賞一下這個案例,光有激情沒智慧的尷尬,圣誕英文周,我們要設計一個交通燈的游戲,讓學生增強交通意識,注意生命安全,我要求學生做三種顏色的交通燈,我首先做了個示范,用紅色的卡紙做了一個圓,一再要求他們要整齊劃一,圓必須一般大,我就一遍又一遍地強調,必須和我做的一般大喲,你們互相傳遞著做??!我把這個放在課代表這里給你們做個model啊,不一會兒,課代表來到我面前,把那個圓還給了我,我非常詫異,問怎么了,不需要嗎?她說:恩,我量了一下這個圓,直徑是22厘米,我會告訴同學們,都畫一個22厘米直徑的圓就可以了,看著她輕松自豪的樣子,我臉紅了,我在那里嘰里呱啦折騰半天,是不是一種無效,我的學生卻一秒鐘解決了,慚愧呀!

    二、用激情和智慧打造高效的課堂

    高效的課堂:即在有限的單位時間內最大限度地完成教學目標。教師在備課的時候把教學內容“一應俱全”,課堂密度設計的“無微不至”,教學節奏快得“密不透風”,可學生卻得了“消化不良”咋辦呢?你就必須用你的激情和智慧來化解。我記得在今年的骨干教師評選驗收課上,來得真不巧,上課內容正是小學階段學的最難的五個單詞:salesperson(售貨員),accountant(會計),engineer(工程師)等,其實在上課之前我還著急得要命,到底怎么辦喲?這么難的單詞我不知道到底怎么突破?當我在書寫engineer時,我靈機一動,這不是可以分解音節嗎?En–gi–neer,同樣在記憶accountant時,我首先把count(數)和ant(螞蟻)提了出來,我說呀,數錢就像數螞蟻一樣,那職業就一定是會計。我用自己的幽默和智慧突破了難點,下課后,有位聽課的老師對我說,在我的教授下,她也跟著一起記住了所有的單詞,因為這幾個單詞我們當老師的都沒學過,真的!另一個老師說,你的課堂容量真大,一節課,我復習了上一節課六個單詞,singer(歌唱家),writer(作家),TV reporter(電視臺記者),actor(男演員),actress(女演員),artist(畫家),學習并掌握了這節課五個單詞,還有兩個句型——What does he / she do ? and How does he / she go to work?學生能在有限的40分鐘記住并掌握這些,是不是在有限的單位時間內最大限度地完成了教學目標呢?

    三、用激情和智慧打造魅力的課堂

    魅力的課堂:它是通過教師的人格魅力,藝術魅力,科學魅力去影響和感染學生,使課堂充滿活力,內聚力和爆發力。在英語課上感染和調動學生情緒時采用適度地自我調侃,但更多的是用激情和智慧為師生交流增添詼諧,風趣和幽默,使自己的課堂變得輕松活潑而更顯魅力。我在教授strong時,我總是把兩只粗壯的胳膊一伸:Miss Deng is very strong.同學們都笑了,有的同學為了討好我,還一個勁兒地說“No”呢!在上fat(胖)的比較級和最高級時,喊兩個同學到前面來,我總是最高級,也就是說自己是最胖的,這不僅讓學生理解了知識,也消除了胖同學的自卑心理,他們都想,老師就不在乎自己胖,我們也不在乎,所以這樣的課堂更顯自信更顯生機。

    如果我們教師能在自己的課堂上幽默自如,善于應變,注重生成,積極探索,用幽默化解難堪,用寬容傳遞民主,用鼓勵點燃信心,學生一定會喜歡你的課堂,那么這樣的課堂它也沒理由不高效?

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